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江苏省金湖中学2020-2021学年第一学期教科室工作计划
2020-8-30 9:36:50  教科室  陈万斌  【字体: 】  本文已被人浏览

指导思想:

面对新的教育教学形势、针对新课标对教育教学的新要求,结合我校的教育教学的实际,有效的教科研工作迫在眉睫,可谓任重道远。在校党委、校长室的领导下,教科室以陈晓泉校长提出的办学思想为行动纲领,以“助力教师专业成长,促进学校内涵发展”为目标,积极创建教科研的浓厚氛围,通过理论学习和课堂实践的有机结合,切实发挥教科研的实际作用;科研兴师,以更新教师的教育教学观念,跟上教育教学发展的时代步伐,不断更新教科研的先进理念;科研兴教,以全面提高教育教学质量为中心,让教育科研成为学校可持续发展的助推器,继续保持教科研的不竭动力。以求实的精神、务实的态度、扎实的工作,为打造品牌学校、提高课堂效益、成就名师、多出优生打下坚实的基础,为我校在新的时代创造又一个辉煌作发挥应有的作用,为我校从四星级高中向高品质高中的初步过渡打下坚实的基础。

工作目标:

教科研工作力求提高四个“服务”意识,即为学校内涵发展服务,为教师快速成长服务,为教育教学质量的迅速提高服务,为学生综合素质提升服务;教科研工作努力寻求五个“起色”,即教育科研在普及力度上有新的起色,广大教师在参与教育科研的广度上有新的起色,各级课题在研究的深度上有新的起色,研究成果在理论和实践层面的厚度上有新的起色,教育科研水平在高度上有新的起色;发挥六个“作用”,即营造研究的氛围、养成研究的习惯、打造研究的课堂、锻炼研究的队伍、扩大研究的成果、形成研究的特色。

主要工作:

一、强化教科研意识,规范管理

1.加强理论学习

组织教师进行教育教学的理论学习。学习才能有提高,充电才有力量,吸纳才能创新。教科室针对学校的实际情况、新高考模式的特点和现代教育教学的发展要求,选择教育教学的理论材料,提供给老师进行学习;各教研室、教研组就教学遇到的实际问题进行研讨、交流,学习是教师素养提高和教科研水平提升的不竭动力,学习是“硬道理”。

2.开设辅导讲座

借助外力提高教师的教科研意识。一是邀请教科研方面的专家来校为我校老师开设教科研专题讲座,以更新教师的教育教学观念,跟上教育教学发展的时代步伐。二是请我校在教科研方面做得好的本土专家代表现身说法,增强“引领性”。

3.宣传评价机制

进行教科研评价机制的学习。上学期严格按照新的教师教科研考评细则进行评价,本学期继续督促各教研组开展《江苏省金湖中学教师教科研考核细则》的学习,评价占比从15%提高到25%,鼓励先进、促动后进,利用机制、外力助推等手段增强教师教科研的内驱力,让细则成为“方向标”。

4.注重规范管理

教科室将严格执行学校对教科研工作的各项要求,以“务实、有效、提升”为基点,创新管理办法,提高教科研的层次。让教科研成为学校提高教育教学质量的“催化剂”。

二、优化教科研活动,提高实效

(一)抓好课题研究

教科室继续抓好课题研究工作,以课题为抓手推动教科研活动的开展,以课题深化教师“研究”的意识、氛围。

1.课题开题工作

组织好李清老师和卢军主任主持的省教研课题《语文核心素养视野下高中群文阅读教学策略研究》和三个市级规划课题(主持人分别为刘萍、吴会红、陈万斌)开题工作,同时要求我校的在研的省市级课题的主持人列席会议,聆听省市专家的评论、指导,以便有序、有效开展课题研究,注重课题与实际教育教学相结合,充分发挥课题研究对教育教学的实际指导作用。要回归课题研究的初衷,课题从实践中来,又回到教育教学实践中去,杜绝“两张皮”。

2.课题申报工作

虽然现在省市级课题申报名额偏少,立项比较困难,但含金量高、有价值的课题成功申报的几率大。教科室积极引导教师平时注重对教育教学的行为进行反思,形成学会从平时实践中发现问题、思考问题的意识,并积极把问题归纳为专题,再上升为课题,即所谓课题是与平时教育教学密切相关,是实实在在的当下教育教学存在的顽疾或新问题,有一定的创新性和研究价值,在此基础上教科室组织有意向的教师积极申报2020年省市级课题。杜绝“无效性”。

3.课题中期管理

对已开题的各级课题进行阶段管理。开学初召开主持人会议,传达省市县教科研工作的精神;检查阶段研究材料;上交阶段研究计划和具体内容,即以时间为序的《课题任务分解表》;并对照《课题任务分解表》抽查课题的进展真实状况、材料积累情况等,指出问题,及时提醒,促使课题正常研究。课题研究不仅抓好开题和结题,即除了头和尾,更要杜绝“空过程”。

4.组织学习借鉴

组织课题的主持人和核心成员参加各级各类课题研究的观摩活动,学习和优化课题研究的方法、步骤,增强课题研究的本领,提高课题研究的实效。开展真实的研究,要具备研究的能力和掌握研究的方法,杜绝“假研究”。

5.课题结题工作

教科室组织好结题工作。本学期预计结题的课题有:陈晓泉校长和张厚林副校长主持的省级课题《以厚植学校核心文化为目的的师生成长共同体建设研究》预计12月份结题,张厚林副校长主持的二个省级课题结题,“李娟”老师主持的省级课题结题,李梅和吉飞老师主持的市级课题,通过课题研究和结题,实现预期设想,杜绝“无花果”。

(二)打造服务平台

1.开展论坛

教科室将按照学校的总体要求、实际情况和学期段教育教学的特点,选定3-4个话题,利用学校QQ论坛平台分期引导教师进行研讨、交流,让老师们在交流中发表真知灼见、得到解决实际问题的办法和有效的措施,互相借鉴、相互提高,形成真正有实效的教学沙龙活动,发挥有效的“共同体”的集体智慧。

2.开展反思

对特别影响我校发展的教育教学热点、关键点,提出主题研讨并开展征文活动,教科室进行评比,同时对有创新、有实效合理化建议的征文进行推荐发表,同时在《清荷》报上刊登,共大家学习、借鉴。这个平台让研讨成为一个抓手,让反思成为一种习惯。

3.开展应用

1)形成合力。科研是第一生产力,引导教师把所获得的教研成果、经验方法转化并应用到教育教学中去,注重科研与教学相结合、科研与两试相结合等,如开设课题研究课、课题探索课、课题试上课等,以求提高课堂教学效益,最终提高教育教学质量,让课堂教学成为教科研的“落脚点”。

2)深化教研。促进校本教研的实效,教研组在开展教研活动中,教师就可以从多方面进行研讨,如:本节课的教学内容的重难点如何突破、学生目前的知识基础和层次及接受水平、教师如何创设教学情境、教师如何进行问题设计、导学案的加工和完善等,都可以从教和学、法三个维度进行探讨、交流,找出适合学生学情、符合实际的手段和措施,形成“真研究”、“群智慧”、“高效果”的教研氛围,让教科研成为质量的“生长点”。

3)升华提高。教师在研讨的试上、说课的基础上,在强化个性化的思考的前提下,进行课后反思,长此以往,教师的研究意识会自然而然地强化,从自觉形成本能、从适应形成习惯,教师的教育教学水平每天都会有所提高,久而久之,科研兴教对每一个教师而言就不再是一句空话了,从量变到质变,教师的教学手段、本领不断加强,减负增效不再是一句假话,教学质量自然水涨船高。教科研工作就是要求教师跳进“研海”、学生才能脱离“题海”的灵丹妙药,教科研就是“着力点”。

(三)培养教师队伍

1.养成研究习惯

教科室组织教师参加各类论文、教案设计等比赛搭建平台,积极做好服务工作。鼓励教师发表文章,积极参加“杏坛杯”、“园丁杯”、“五四杯”、等各类论文比赛,参加各级教案设计大赛等,让教师在比赛中获得感悟、得到提高,加快教师成长的步伐;同时引导老师拥有研究的眼光、学会研究的程序、养成研究的习惯,做一名“研究人”。

1)引导教师多积累,厚积薄发。教师要做有心人,从平时教育教学中积累案例,形成初稿。

2)引导教师勤思考,延伸展开。教师针对实际问题,要动脑筋,思考形成初步方案。

3)引导教师善动笔,形成习惯。教师对形成的初稿进行梳理、归纳、总结,通过查看相关教育教学理论,把实际案例和教育教学理论结合起来,深挖问题的本质和源头,不断丰富内涵、逐步拓宽外延,最终形成自身主张的、合理创新的、观点鲜明的论文或论著。

4)引导教师深研究,挖掘提升。教师平时留意教育教学中的存在问题,思考问题的理论根源,带动问题向纵深处发展,形成研究课题。

2.造就优秀队伍

针对四星级高中及高品质高中的教师队伍要求,鉴于我校的教师队伍年龄结构和无特级、正高级教师的实际情况,继续对教师进行职业规划,明确各类教师的职业发展要求,分层次确定标准和明确目标。作一名“目标人”。

1)名特优教师(以特级后备教师为主)每学期至少发表获获奖一篇文章,必须主持或参加一个市级以上的课题;至少开设一节市级以上公开课;不断形成符合自身特点的教学主张、教学艺术、教学素养,形成在省市有影响的学者型教师。

2)骨干教师(以市级学科带头人为主)每年至少一篇文章发表或获奖,参与市级课题研究;积极开设县级以上公开课;不断形成效果突出的教学个性、教学风格,形成有话语权的科研型教师。

3)年青教师(以县级学科带头人和教坛新秀为主)要积极主动参加教研室、教研组组织的各类教学活动,在活动中提高自身的教学能力、教学水平;不断形成站稳讲台的教学实力、教学本领,形成能赛课和有开设讲座的能力的骨干型教师。

3.开展青蓝工作

充分发挥我校市县学科带头人的榜样示范作用,以老带新,让大批教师特别是年青教师得到正能量,让科研意识深入人心,让更多的教师正确认识教科研、喜欢教科研、能自觉开展教科研实践。

4.扩大对外交流

向教科研工作突出的学校取经,借鉴经验,最大程度的实现智慧共生、资源共享、成长共赢。

三、助化共同体建设,整体提高

以陈校长和张厚林副校长主持的省级课题《以厚植学校核心文化为目的的师生成长共同体建设研究》为依托、以共同体建设为平台和统领,促进学校各领域整体提高,目标统领、步调一致、相互促进、快速发展,不断提高学校的办学层次和内涵,努力实现学校从四星级高中到高品质高中的初步过渡。以张厚林副校长的《关于学校共同体解读》的讲座为指导,由教科室牵头与各部门、级部共同促进学校各类共同体建设和发展。各部门、级部就共同体建设和发展形成一个三年整体的研究规划,规划具有整体性、阶段性、明确性,每阶段有一个活动方案,主题明确、任务明晰、内容明白、环节完整;开学初各部门、级部上交各类共同体建设本学期的具体活动方案,由校务委员会审核通过,决定在学期初(九月份)开展活动,并及时对活动进行回顾、反思、总结;在本次活动的基础上,各部门、级部在关于各类共同体建设早思考、细谋划、出亮点、现效果的基础上,开展具体活动的共同体建设的研究。本学期教科室关于“名优骨干教师专业发展共同体建设”开展“课题研究各个环节的思考”研讨活动,各类共同体建设活动的开展为该省级课题12月份顺利结题奠定基础。

四、深化教科研质量,丰富成果

教科室大力倡导教师深入开展教育教学研究,各教研组、老师自觉进行实践探讨,不浮于表面和流于形式、不浅尝辄止和浮光掠影,而是追根溯源和深入研究,从实践到理论、从理论再回到实践,最终形成丰硕的成果,这成果含有:提高了教学实践的能力、形成了有价值的课题、发表了有创意的文章、发现了问题解决的办法、形成了自己的教学主张等,研究增强本领,研究使人年轻,研究让人快乐,研究助人成功,做一名合格的教师:“教并研究着”。

行事历:

九月份

1.教科室人员会议,布置并安排本学期的教科研工作。

2.各部门、级部就共同体建设开展相应的具体活动。

3.参加县教科室会议,并进行传达、部署。

4.上交教师参加的市教研室关于教学论文和教案设计比赛的评比材料

5.组织教师参加“蓝天杯”论文比赛。

6.召开课题主持人会议,课题研究的要求,各课题组上交《本学期课题任务分解表》。

7.教科室开展“名优教师专业发展共同体建设”相关的“课题研究”研讨活动。

8.加强教师尤其是语数外学科的教师对新课标的学习,开展主题为“我对新的高考模式的认识和践行的思考”研讨活动。(从学科角度分析,具体内容、考查方式、变化异同;导学案的设计、课堂实施、作业布置、周练要求、第一轮复习策略等)

十月份

1.教科室督促各部门、各级部就各类共同体建设的开展的活动进行材料汇总、活动的归纳和分析、下一阶段的研究工作具体实施。

2.组织教师参加各级各类教科研活动。

3.组织李清主持的省教研课题《语文核心素养视野下高中群文阅读教学策略研究》和刘萍、吴会红、陈万斌分别主持的市级规划课题的开题活动。

十一月份

1.开展主题为“抓好优生策略和措施”QQ论坛活动。

2.开展课题研究的中期检查,就检查情况进行整改。

3.编辑教科研方面的理论指导文章,供教师们学习、借鉴。

4.组织教师参加各级各类教科研比赛。

5.省级课题《以厚植学校核心文化为目的的师生成长共同体建设研究》结题的各项准备。

十二月份

1.本着“让课堂充满活力,形成让每一个学生都进步的有效课堂”的要求,组织教师开展主题为“进一步加强小组合作,优化教学质量”的QQ群论坛活动。

2.组织省市级课题申报工作。

3.布置教育教学论文征文活动,“如何创建小组合作的课堂,发挥学生学习共同体的作用”。

4.组织省级课题《以厚植学校核心文化为目的的师生成长共同体建设研究》及其他省市级课题结题工作。

元月份

1.对结题工作进行反思,进一步发挥已结课题的辐射和延续作用。

2.收集教师本学期的教科研成果。

3.对教科研成果进行整理、统计。

4.对教师的本学期的教科研成绩进行评定。

二月份

1.教科研材料进一步整理、归档。

2.迎接各级相关教科研工作的检查。

3.思考下学期教科研工作。

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