我校践行“两试两优化•三课一体化”教研模式已三年，取得了明显的效果。在新高考背景下，对教育教学提出了更高的要求。为进一步优化教研方式，真正实现相互学习、有效探讨、取长补短、共同进步的目的，提升课堂教学质量，我校在“两试两优化•三课一体化”教研模式基础上进一步优化，开展“试上试说•同课异构”活动，以比促学，以赛促研。
活动按照“同一课题——核心备课——两人展示——评课议课——整合优化”五个环节进行。同课异构，同台竞技，在共案文本基础上，促使上课教师发自内心认真研究揣摩，积极主动思考，认真备课，精心设计,力求展现执教者最佳状态，充分展示自我独特的个性化教学风格；听课教师通过阅览同一共案文本，感受不同的教学风格，享受不同的课堂呈现与视听冲击，体验不同的精彩，比较促学，启发深思，优化整合，学为我用。
评课议课，上课教师阐述自我课堂的设计理念、教学设想，回顾反思课堂教学得与失；听课教师从共案处理、教法选择、师生互动、组织形式、语言的逻辑性与严谨性等方面对同课异构教学课进行比较、评价、讨论，进行针对性、有效性的点评，既有助于相互学习、取长补短，又促进完善提升教学效率。
“试上试说•同课异构”旨在“求同存异，异中求同”，同一课题、同一共案、基本相同的教学目标、相同的重难点，相同的作业练习；根据班情、学情、教情选择最佳的教学方法，设计教学环节最优化，激发学生个性化思维，展现不同的个性化的教学风格。通过“同、异、变、比”过程，最终实现提高课堂教学效率的目标。
“试上试说·同课异构”活动为教师搭建了一个解析共案文本，交流教学设计和展示教学风格的平台，执教者和听课者都能从中受益，得到启发，助推了教师的专业化成长，促进了我校教研教学水平的提升。
奠定坚实的基础
而同行的女模孙心娅虽不同车
多进行一些配合训练
事件的关键人物
觉得还是别太早讲
为什么自己都老了别人还是那么年轻
弗洛伦蒂诺再次兴奋了
一边是一个从美国回来的篮球男孩
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